​한국교과과정

​중등국어교과과정

SIKS주니어 하이스쿨에서는 한국인의 국어교육의 중요성을 인지하여 미국교육과정의 영어교육과 대한민국 교육과정에 따른 중등국어교육을 의무적으로 실시하고 있습니다. 국어과 수업시간은 주당 총 4시간으로 이루어져 있습니다. 영어중심학습을 통해 SIKS학생들에게 국제적인 의사소통 능력을 지니게 함과 동시에 국어 학습을 통해 기본적이고 체계적인 국어 능력을 익혀 한국인으로서 정체성과 자부심 및 긍지를 가지게 하며 글로벌 인재로 성장하게 하는데 교육목표를 두고 있습니다.

중등국어과 교육의 세부적인 목표 및 듣기・말하기, 읽기, 쓰기, 문법, 문학에 대한 교육 내용 체계는 아래와 같습니다.

중등 국어과 교육의 목표

  1. 국어로 이루어지는 이해・표현 활동 및 문법과 문학의 본질을 이해하고, 의사소통이 이루어지는 맥락의 다양한 요소를 고려하

     여 품위 있고 개성 있는 국어를 사용하며, 국어문화를 향유하면서 국어의 발전과 국어문화 창조에 이바지하는 능력과 태도를

     기른다.

        가. 다양한 유형의 담화, 글, 작품을 정확하고 비판적으로 이해하고 효과적이고 창의적으로 표현하 며 소통하는 데 필요한

              기능을 익힌다.

        나. 듣기・말하기, 읽기, 쓰기 활동 및 문법 탐구와 문학 향유에 도움이 되는 기본 지식을 갖춘다.

        다. 국어의 가치와 국어 능력의 중요성을 인식하고 주체적으로 국어생활을 하는 태도를 기른다.

  2. 내용 체계 및 성취기준

        가. 내용 체계 ‘국어’의 교수・학습 내용은 듣기・말하기, 읽기, 쓰기, 문법, 문학 영역으로 구성하였다. 각 영역의 내용은 하위

             범주별 ‘핵심 개념’과 ‘일반화된 지식’을 바탕으로 하여 ‘학년(군)별 내용 요소’로 전개하였으며, 이를 통해서 각 영역이 추

             구하는 통합적 ‘기능’을 신장하도록 하였다. 학년(군)별로 제시한 내용 요소는 해당 학년(군)에서 집중적으로 다루되, 학년

             (군) 간 연계성을 바탕으로 하여 다른 학년(군)에서 도 융통성 있게 다룰 수 있다. 또한, 국어 활동의 총체성을 바탕으로 하

             여 특정 영역의 성취기준을 같은 학년(군)의 다른 영역에서 적절하게 활용하여 내용을 구성할 수도 있다.

듣기, 말하기

핵심개념

학년(군)별 내용 요소

중학교 1~3학년

기능

일반화된 지식

‣ 듣기・말하기의 본질

듣기・말하기는 화자와 청자가 구어로 상호 교섭하며 의미를 공유하는 과정이다.

∙ 의미 공유 과정

∙ 맥락 이해・활용하기

∙ 청자 분석하기

∙ 내용 생성하기

∙ 내용 조직하기

∙ 자료・매체 활용하기

∙ 표현・전달하기

∙ 내용 확인하기

∙ 추론하기

∙ 평가・감상하기

∙ 경청・공감하기

∙ 상호 교섭하기

∙ 점검・조정하기

∙ 대화[공감과 반응]

∙ 면담

∙ 토의[문제 해결]

∙ 토론[논리적 반박]

∙ 발표[내용 구성]

∙ 매체 자료의 효과

∙ 청중 고려

∙ 말하기 불안에의 대처

∙ 설득 전략 분석

∙ 비판하며 듣기

의사소통의 목적, 상황, 매체 등에 따라 다양한 담화 유형이 있으며, 유형에 따라 듣기와 말하기의 방법이 다르다.

화자와 청자는 의사소통의 목적과 상황, 매체에 따라 적절한 전략과 방법을 사용하여 듣기・말하기 과정에서의 문제를 해결하며 소통한다.

‣ 목적에 따른 담화의 유형

  ∙ 정보 전달

  ∙  설득

  ∙  친교・정서 표현

‣ 듣기・말하기와 매체

‣ 듣기・말하기의 구성 요소

  ∙ 화자・청자・맥락

‣ 듣기・말하기의 과정

‣ 듣기・말하기의 전략

  ∙ 표현 전략

  ∙ 상위 인지 전략

‣ 듣기・말하기의 태도

  ∙ 듣기・말하기의 윤리

  ∙ 공감적 소통의 생활화

듣기・말하기의 가치를 인식하고 공감・협력하며 소통할 때 듣기・말하기를 효과적으로 수행할 수 있다.

∙ 배려하며 말하기

읽기

핵심개념

학년(군)별 내용 요소

중학교 1~3학년

기능

일반화된 지식

‣ 읽기의 본질

읽기는 읽기 과정에서의 문제를 해결하며 의미를 구성하고 사회적으로 소통하는 행위이다.

∙ 문제 해결 과정

∙ 맥락 이해・활용하기

∙ 몰입하기

∙ 내용 확인하기

∙ 추론하기

∙ 비판하기

∙ 성찰・공감하기

∙ 통합・적용하기

∙ 독서 경험 공유하기

∙ 점검・조정하기

‣ 목적에 따른 글의 유형

  ∙  정보 전달

  ∙  설득

  ∙  친교・정서 표현

‣ 읽기와 매체

‣ 읽기의 구성 요소

  ∙ 독자・글・맥락

‣ 읽기의 과정

‣ 읽기의 방법

  ∙ 사실적 이해

  ∙ 추론적 이해

  ∙ 비판적 이해

  ∙ 창의적 이해

  ∙ 읽기 과정의 점검

의사소통의 목적, 매체 등에 따라 다양한 글 유형이 있으며, 유형에 따라 읽기의 방법이 다르다.

독자는 배경지식을 활용하며 읽기 목적과 상황, 글 유형에 따라 적절한 읽기 방법을 활용하여 능동적으로 글을 읽는다.

∙ 정보 전달, 설득, 친교 및 정서 표현

∙ 사회・문화적 화제

∙ 한 편의 글과 매체

∙내용 예측

∙내용 요약[읽기 목적, 글의 특성]

∙설명 방법 파악

∙논증 방법 파악

∙관점과 형식의 비교

∙매체의 표현 방법・의도 평가

∙참고 자료 활용

∙한 편의 글 읽기

∙읽기 과정의 점검과 조정

‣ 읽기의 태도

  ∙ 읽기 흥미

  ∙ 읽기의 생활화

읽기의 가치를 인식하고 자발적 읽기를 생활화할 때 읽기를 효과적으로 수행할 수 있다.

∙ 읽기 생활화하기

쓰기

핵심개념

학년(군)별 내용 요소

중학교 1~3학년

기능

일반화된 지식

쓰기는 쓰기 과정에서의 문제를 해결하며 의미를 구성하고 사회적으로 소통하는 행위이다.

의사소통의 목적, 매체 등에 따라 다양한 글 유형이 있으며, 유형에 따라 쓰기의 초점과 방법이 다르다.

 

 

 

필자는 다양한 쓰기 맥락에서 쓰기 과정에 따라 적절한 전략을 사용하여 글을 쓴다..

 

쓰기의 가치를 인식하고 쓰기 윤리를 지키며 즐겨 쓸 때 쓰기를 효과적으로 수행할 수 있다.

‣ 쓰기의 본질

‣ 목적에 따른 글의 유형

  ∙  정보 전달

  ∙  설득

  ∙  친교・정서 표현

‣ 쓰기와 매체

‣ 쓰기의 구성 요소

  ∙ 필자・글・맥락

‣ 쓰기의 과정

‣ 쓰기의 전략

  ∙ 과정별 전략

  ∙ 상위 인지 전략

‣ 쓰기의 태도

  ∙ 쓰기 흥미

  ∙ 쓰기 윤리

  ∙ 쓰기의 생활화

∙ 문제 해결 과정

∙ 보고하는 글

∙ 설명하는 글[대상의 특성]

∙ 주장하는 글[타당한 근거와 추론]

∙ 감동이나 즐거움을 주는 글

∙ 매체의 특성

∙내용의 통일성

∙표현의 다양성

∙대상의 특성을 고려한 설명

∙고쳐쓰기[일반 원리]

 

 

∙ 쓰기 윤리

∙ 맥락 이해하기

∙ 독자 분석하기

∙ 아이디어 생산하기

∙ 글 구성하기

∙ 자료・매체 활용하기

∙ 표현하기

∙ 고쳐쓰기

∙ 독자와 교류하기

∙ 점검・조정하기

문법

핵심개념

학년(군)별 내용 요소

중학교 1~3학년

기능

일반화된 지식

국어는 사고와 의사소통의 수단이 되는 기호 체계로서, 언어의 보편성을 바탕으로 하여 고유한 국어문화를 형성하며 발전한다.

국어는 음운, 단어, 문장, 담화로 구성되며 이들에 대한 탐구를 통해 국어 지식을 얻고 이를 언어생활에 활용할 수 있다.

 

 

발음・표기, 어휘, 문장・담화 등 국어 규범에 대한 이해를 통해 국어 능력을 기르고 바른 국어생활을 할 수 있다..

국어의 가치를 인식하고 국어를 바르게 사용할 때 국어 능력이 효과적으로 신장된다.

‣ 국어의 본질

‣ 국어 구조의 탐구와 활용

  ∙  음운

  ∙  단어

  ∙  문장

  ∙  담화

‣ 국어 규범과 국어생활

  ∙ 발음과 표기

  ∙ 어휘 사용

  ∙ 문장・담화의 사용

‣ 국어에 대한 태도

  ∙ 국어 사랑

  ∙ 국어 의식

∙ 언어 기호

∙ 음운의 체계와 특성

∙ 품사의 종류와 특성

∙ 문장의 짜임

∙ 담화의 개념과 특성

 

∙ 단어의 정확한 발음과 표기

∙ 어휘의 체계와 양상의 활용

∙ 한글의 창제 원리

∙ 통일 시대의 국어에 대한 관심

∙ 문제 발견하기

∙ 자료 수집하기

∙ 비교・분석하기

∙ 분류・범주화하기

∙ 종합・설명하기

∙ 적용・검증하기

∙ 언어생활 성찰하기

문학

핵심개념

학년(군)별 내용 요소

중학교 1~3학년

기능

일반화된 지식

문학은 인간의 삶을 언어로 형상화한 작품을 통해 즐거움과 깨달음을 얻고 타자와 소통하는 행위이다.

문학은 서정, 서사, 극, 교술의 기본 갈래를 중심으로 하여 언어, 문자, 매체의 변화와 함께 시대에 따라 변화해 왔다.

 

 

문학은 다양한 맥락을 바탕으로 하여 작가와 독자가 창의적으로 작품을 생산하고 수용하는 활동이다.

문학의 가치를 인식하고 인간과 세계를 성찰하며 문학을 생활화할 때 문학 능력이 효과적으로 신장된다.

‣ 문학의 본질

‣ 문학의 갈래와 역사

  ∙  서정

  ∙  서사

  ∙  극

  ∙  교술

‣ 문학과 매체

‣ 문학의 수용과 생산

  ∙ 작품의 내용・형식・표현

  ∙ 작품의 맥락

  ∙ 작가와 독자

‣ 문학에 대한 태도

  ∙ 자아 성찰

  ∙ 타자의 이해와 소통

  ∙ 문학의 생활화

∙ 심미적 체험의 소통

∙ 노래, 시

∙ 이야기, 소설

∙ 극

∙ 교술

 

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∙ 비유, 상징의 효과

∙ 갈등의 진행과 해결 과정

∙ 보는 이, 말하는 이의 관점

∙ 작품의 사회・문화적 배경

∙ 작품의 현재적 의미

∙ 작품 해석의 다양성

∙ 재구성된 작품의 변화 양상

∙ 개성적 발상과 표현

∙ 문학을 통한 성찰

∙ 몰입하기

∙ 이해・해석하기

∙ 감상・비평하기

∙ 성찰・향유하기

∙ 모방・창작하기

∙ 공유・소통하기

∙ 점검・조정하기

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